提高学生的综合能力
2019-02-20 00:11
来源:未知
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素描不仅仅是将眼中的形态描绘出来,还要对其进行细致观察、理解与创造,进而充分发掘学生的思维能力。在素描教学中,教师不但要培养学生的造型力,还要加强学生对素描内容的理解与感悟,以此来激发学生的创造潜能,强化对学生想象力的训练,提高学生的综合能力。实际上,创造性并非与生俱来,需要不断进行培养与训练,加之数字媒体专业学生的能力水平差异较大,可以从以下几方面来提高素描的教学水平:1.加强传统艺术、传统文化、中外设计作品、中外美术史的教学,使学生能够了解、掌握中、西方美术的差异。2.组织学生欣赏素描大师的作品,如毕加索的《牛》,该作品记录了毕加索写生、变形、抽象的发展过程,并将毕加索的创造性思维体现得淋漓尽致。3.鼓励学生增加采风、写生的频次,感受大自然中的结构、颜色、肌理与形体,进而激发学生的表现能力与想象能力。4.选择恰当的时机,培养学生的创新性思维。对数字媒体专业的学生来说,素描能力是日后发展的关键性能力,只有做好基础工作,才能够提高自身的创造能力。因此,教师需要掌握教学的时机,当学生的基础能力达到一定水平时,通过科学的指导,提升学生的创新能力[2]。

目前,在中职院校的数字媒体专业中,学生的作品普遍存在两种问题,即缺乏想象力和形式空间同感差。究其原因是学生的素描能力较差。而电脑设计、多媒体、摄影等课程却有自身的优势,在制作方面更准确、更便捷,是学生设计作品的助手,使部分学生认为素描课程的意义较小,降低其学习的兴趣。因此,在中职院校中,无论是院校的领导人员还是素描课程的教师,都要加强对素描课程意义的宣传,提高学生对素描的重视程度,进而提高教学水平。在素描课程中,学生主要以绘制几何体、景物、风景、人像、头像等内容为主,在学习的过程中,能够有效锻炼学生的观察能力、表达能力与表现能力,并通过学习能够掌握明暗变化对绘图的影响,对ps课程与三维课程建模具有重要的意义。具体来说,在数字媒体专业中,素描课程是ps课程与3d建模的基础性课程,只有灵活掌握并运用素描的技巧,才能提高ps的作图水平,并且使三维建模的效果更加明显,明暗变化更加逼真。例如,学生在素描课程中会根据石膏像的具体位置、光线效果来绘制素描,进而掌握提高素描质量,而三维建模也需要通过明暗、阴影来提高三维效果,因此可以将素描的基本技巧应用在三维建模课程中,进而提高学生对素描课程的重视程度。综上所述,素描教学的质量影响数字媒体专业学生的发展,因此教师需要通过有效的方式转变传统的教学模式,提高学生的素描水平。以此为基础,素描教学将以学生为中心,将因材施教的教学方式落实在教学中,增强了学生的创造能力、表现能力,提高学生对素描课程的重视程度。所以,为促进中职院校数字媒体专业的发展,可以将文中的措施应用在素描教学中。

受课程改革的影响,应该将以教师核心的教学方式转变为以学生为核心的教学,充分发掘学生的潜能。由于中职院校数字媒体专业学生的基础能力、综合素质具有一定的差异,所以应落实因材施教的教学方式,尊重学生之间的差异。1.对没有素描基础的学生来说,教师在课程中应该增加演示的次数,引导学生临摹优秀的素描作品。另外,在数字媒体专业的教学中,素描理论比较抽象,很多初学者不能准确掌握课程的内容。对上述的现象,教师可以将多媒体应用在素描教学中,如maya软件、3dsmax软件等,将三维空间更直观、更形象地展现给学生。另外,教师还可以为学提供一些优质的素描网站,引导学生加强课外学习,在充实课余生活的同时提高自身的能力。2.对素描基础较差的学生来说,教师在素描课程中要重视素描基础教学,依据几何体、景物、风景、人像、头像与速写的顺序开展教学,巩固学生的素描基础。同时,还可以将分层教学的方式应用在素描课程中,即按照学生的素描水平将班级的学生分为不同的小组,如基础组、正常组与拓展组等,课程中教师便可以根据学生的真实能力为其分配具体的学习任务,不仅打破了传统“一刀切”的方式,还能促进学生的发展,提高素描教学的质量[1]。

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